¿QUÉ PIDIERON LOS TRABAJADORES INFANTILES DOMÉSTICOS EN LA CIT DE 2010?

Como en la visita anterior a nuestra ciudad, Knut fue a las zonas más pobres de Pamplona Alta, en San Juan de Miraflores (Lima), donde viven muchas niñas, niños y adolescentes TID o en riesgo de serlo. También entrevistó en LCP a Blanca Figueroa y Sofía Mauricio, cuyas opiniones fueron publicadas en la página 5 del Boletín Nor-Süd News, con el título ‘Perú: Emanzipation in der Kittelschürze’ (Emancipación de las empleadas).

El artículo está completamente escrito en alemán, pero Anne Lummerich, voluntaria de La Casa de Panchita, nos ha traducido un pequeño párrafo donde el periodista alemán dice: “En el Perú muchas jóvenes trabajan como trabajadoras del hogar en vez de ir al colegio. Ellas vienen desde todas las  partes de Perú a Lima, pero hay también muchas de ellas viven en los asentamientos humanos en los alrededores de la ciudad y encuentran solamente este tipo de trabajo. Lamentablemente, estas jóvenes no tienen muchos derechos laborales; y los que existen no son respetados por muchos de sus empleadoras(es). Por eso, en La Casa de Panchita, ellas reciben además de información legal, clases de inglés y de computación pare tener alternativas laborales y mejorar su calidad de vida”.

Desde La Casa de Panchita, agradecemos a Knut Henkel por brindarnos nuevamente la oportunidad de dar a conocer nuestro trabajo en otras partes del mundo. Y también las gracias a Anne traducir el párrafo expuesto líneas arriba . Les enviamos todo nuestro cariño a ambos, y esperamos verles nuevamente en nuestra Casa.

(Descargue completo el Boletín Nord|Süd News en alemán. Estamos en la pág. 5)

Nuestras niñas y niños tienen el derecho a estudiar, no el deber de trabajar.

En el Perú, como en gran parte de Latinoamérica y el resto del mundo, el ingreso de niños y niñas a diversas actividades laborales -entre ellas el trabajo en servicio doméstico- se debe esencialmente a la situación de pobreza y pobreza extrema que empuja a las familias a colocar a niñas y niños para que sirvan en casa de terceros.

En muchos de los casos implica una drástica separación de su familia y lugar de origen, que los padres aceptan en la esperanza de que gocen de mejores condiciones de vida y de más oportunidades para su futuro.

Sin embargo, la verdadera situación de las niñas, niños y adolescentes, es que gran parte de ellos reciben como pago por sus labores solamente comida, trabajan más de las 8 horas permitidas a un trabajador adulto, no poseen un lugar de descansoprivado, no estudian o asisten muy poco a la escuela, no tienen tiempo para sus tareas escolares, no son revisados periódicamente en un centro de salud, no poseen horas de recreación y gran parte del tiempo están recluidos en la casa de sus ‘empleadores’ (que en algunos casos son parientes o ‘padrinos’ que viven en las ciudades) con la excusa de no exponerlos al peligro de las calles.

Esta situación se recrudece en el caso de las niñas en TID. Para ellas la jornada suele ser más prolongada y de mayores responsabilidades, sustentado en un asunto de roles de género discriminatorios donde las niñas son asumidas como las encargadas de las tareas del hogar y el cuidado de otros niños menores que ellas, por lo que el caso de decidir a quién se debe mandar a la escuela, los niños tienen la prioridad sobre las niñas.

Estos son sólo algunos de los problemas más evidentes del trabajo infantil doméstico. El más grave de todos es la aceptación social de esta actividad, tomÁndola de manera natural o no perjudicial para los niños y niñas de escasos recursos que la realizan, tergiversando las responsabilidades y derechos de la infancia: el sustento familiar y la crianza de los hijos es responsabilidad de los padres, y la mejor manera de que nuestras niñas y niños tengan mejores condiciones de vida y oportunidades es asistiendo a la escuela.

La visibilización, aceptación y acción frente a esta problemática es una tarea social conjunta. El Estado debe profundizar la lucha contra la pobreza, porque sólo la eliminación de las carencias en recursos materiales, en educación y salud podrá detener de manera sustancial el número de niñas y niños que se enrolan en el TID, lo cual debe ir de la mano al fortalecimiento de las instancias de protección para quienes aún se encuentran en esta ocupación, con una atención rápida y eficaz, así  como el cumplimiento de sanciones efectivas para quienes violen sus derechos.

Pero cada uno de nosotros es también parte de la solución. Debemos asumir un cambio en nuestras propias conductas, así  como en el interior de nuestras familias. No es posible continuar ignorando y tolerando el trabajo infantil doméstico. Hagamos algo ¡Ya!

Por ello, en defensa y apoyo de los millones de peruanos que se expresan en sus lenguas originarias, de quienes viven en nuestras comunidades y pueblos andinos y amazónicos, de las miles de orgullosas trabajadoras y ex trabajadoras del hogar, de los que no acceden al sistema educativo peruano o padecen las carencias del mismo, representados en esta ocasión en la figura de Hilaria Supa, expresamos nuestro apoyo a la congresista por la conducta racista y discriminatoria de los periodistas de Correo hacia su persona.

Por ello, nos enorgullece y alienta que muchas personas hayan expresado a través de diversas vías de comunicación su rechazo hacia un periodismo como éste.

Necesitamos un mejor periodismo, no al racismo y la discriminación. Hagamos algo ¡YA!.

La educación es el mejor método para el desarrollo: abre las puertas de la oportunidad y el intercambio mutuo. La investigación está enfocada alrededor del acceso a la educación para los trabajadores después de la aprobación de la Ley 27986 ‘Ley de los Trabajadores del Hogar’. La cuestión principal es:  ¿Cómo se ha mejorado el acceso a la educación para los trabajadores del hogar desde la aprobación de la ley en el 2003?. Entrevisté a cinco mujeres y un hombre, entre los 20 y 60 años, cada uno con una perspectiva e historia diferente que los otros. Esta ley (2003) dice que “El trabajador del hogar tiene derecho a la educación. El empleador deberá brindarle las facilidades del caso para poder garantizar su asistencia regular a su centro de estudios fuera de la jornada de trabajo” (art. 17). En mi investigación descubrí  que los problemas que existen todavía eran el uso de los sueldos, la falta de tiempo y los problemas con el sistema educativo público. Las personas que entrevisté me dijeron que los trabajadores del hogar usan sus sueldos para comprar ropa, enviar dinero a sus familias en las provincias, y mantener una cuenta de seguridad social para el futuro. Por lo tanto, los trabajadores no tienen dinero para pagar una educación, y consecuentemente, no tienen el deseo de continuar/empezar sus estudios.

Otro problema es la falta de tiempo. Casi todos los entrevistados dijeron que no tienen el tiempo para estudiar; tienen que trabajar durante la mayor parte del día, y cuando tienen tiempo, están cansados y no desean hacer más. [...] Muchos trabajadores del hogar no reciben sus sueldos exactos, usualmente reciben menos del sueldo bajo contrato. No obstante, las personas que he entrevistado quieren estudiar enfermería, asuntos de negocios y Derecho, pero estas carreras son demasiado caras para asistir a una escuela privada. [...]

Para combatir los problemas sobre el acceso a la educación, tengo unas cuantas sugerencias: cambios en el sistema de adquirir un trabajo doméstico y el desarrollo de una escuela pública para los trabajadores del hogar. Además, esta escuela sería útil porque no tienen una escuela específica para ellos, donde puedan aprender, continuar y mejorar sus vidas.

Durante mi tiempo en La Casa de Panchita, tuve la oportunidad de enseñar en la clase de inglés y conversar con ellos de una manera informal. Me di cuenta de que quieren aprender, que quieren una educación. Y cuando están en las clases, cualquier clase, están emocionados de aprender. No es que los trabajadores del hogar no tienen la capacidad, es que no tienen la oportunidad. Por eso, cuando tienen la oportunidad de asistir a clases o recibir cualquier forma de educación, lo hacen. Los trabajadores del hogar quieren ser educados, el sistema y sus empleadores no deben entrometerse con sus deseos.